مقاله مدیریت دانش در سازمان ها و مؤسسات آموزشی به صورت فایل word   ( ورد ) و قابل ویرایش می باشد . که دارای ۳۴ صفحه بوده و جهت دریافت و دانلود متن و فایل کامل آن می توانید بر روی گزینه خرید انتهای متن کلیک نمایید و پس از وارد نموده اطلاعات و آدرس ایمیل خود قادر به پرداخت آنلاین و دریافت آنی متن کامل و فایل ورد مقاله و پروژه مربوطه باشید . همچنین لینک دانلود تحقیق مربوطه همان لحظه به آدرس ایمیل شما ارسال می گردد.

منابع

آرمسترانگ، مایکل، (۱۳۸۱). “مدیریت استراتژیک منابع انسانی”، ترجمه محمد اعرابی و داود ایزدی،انتشارات: دفتر پژوهش های فرهنگی

ابطحی، حسین و صلواتی، عادل،(۱۳۸۵).” مدیریت دانش در سازمان”.تهران، پیوند نو

اسکات،ریجارد.(۱۳۸۰).”سازمان ها، سیستم های حقوقی، حقیقی و باز”.ترجمه محمد رضا بهرنگی.تهران:انتشارات کمال تربیت.

بقایی نیا، مریم،(۱۳۸۶). “مدیریت دانش “.پرتو ملت، نشریه داخلی بانک ملت.سال دوم.شماره ۱۶

بهرنگی، محمد رضا، (۱۳۸۰).” مدیریت آموزشی و آموزشگاهی”.انتشارات تابان

جاسبی، عبدالله،(۱۳۷۳).” اصول و مبانی مدیریت”. تهران: دانشگاه آزاد اسلامی

خانیان، محمد ربیع سام، (۱۳۸۷).” خلاقیت و نوآوری در سازمان های آموزشی- مفاهیم- نظریه ها- تکنیک ها و سنجش”.تهران، انتشارات رسانه تخصصی

شریف زاده، فتاح و بودلایی، حسن،( ۱۳۸۷).”مدیریت دانش در سازمان های اداری، تولیدی و خدماتی”. تهران، جهاد دانشگاهی، دانشگاه علامه طباطبایی

علاقه بند، علی، (۱۳۸۴). “مدیریت عمومی”. تهران: نشر روان

لیبوویتز،جی، (۱۳۸۴).”مدیریت دانش”. ترجمه محمد حسن زاده. تهران: سازمان مذیریت و برنامه ریزی کشور، معاونت امور اداری، مالی و منابع انسانی

مرادی، ایرج،(۱۳۸۵).مجموعه مقالات نخستین کنگره بین المللی.”دانش، مدیریت دانش و دانش آفرینی”. دانشگاه آزاد اسلامی

مک دانلد، جان،(۱۳۸۱).”مدیریت دانش”،ترجمه بدری نیک فطرت،تهران،کیفیت و مدیریت

منصوری، شرمین(۱۳۸۵).”مدیریت دانش”.صنعت خودرو، شماره ۱۰۲

یو، چینگ مینگ،(۱۳۸۴).” نقش و تاثیر رهبران سازمانی در نهادینه سازی مدیریت دانش”. ترجمه لیلا جمشیدی. نامه آموزش عالی.شماره ۱۸

Efraim Turban.) 2003(“Information technology for management: Transforming organizations in the digital economy”، John Wiley & Sons، Ltd.

Nonaka, Ikujior. (1994). “A dynamic theory of organizational knowledge creation”. Organization science.

فهرست مطالب

چکیده ۱
مقدمه ۳
دانش ۵
انواع دانش ۶
مدل عمومی دانش: ۸
تعاریف مدیریت دانش(Knowledge Management ) 9
اهمیت و ضرورت مدیریت دانش ۱۰
فرایند مدیریت دانش ۱۲
رویکردهای مدیریت دانش ۱۳
موانع ایجاد مدیریت دانش در سازمان ها ۱۳
۱٫ موانع انسانی : ۱۴
۲٫ موانع سازمانی: ۱۴
۳٫ موانع فرهنگی: ۱۵
۴٫ عوامل سیاسی: ۱۵
۵٫ عوامل فنی و تکنولوژیکی: ۱۵
تعریف سازمان آموزشی ۱۶
لزوم و ضرورت مدیریت دانش در موسسات و سازمان های آموزشی ۱۷
مدیران آموزشی و مدیریت دانش ۱۷
مدیریت منابع انسانی و مدیریت دانش ۱۹
پیامدهای مدیریت دانش در سازمان ها و موسسات آموزشی ۲۱
مدیریت دانش در آموزش ۲۲
یک رویکرد مدیریت دانش در آموزش ۲۲
هدف مدیریت دانش در آموزش ۲۳
اجرای مدیریت دانش در سازمان های آموزشی ۲۴
راهکارهای پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان های آموزشی ۲۵
نتیجه گیری ۲۸
منابع ۲۹

چکیده

ز آنجایی که ما در دنیایی زندگی می کنیم که تکنولوژی، شرایط تجاری و انتظارات دائما در حال تغییر هستند، یادگیری مداوم، شرط بقاء و موفقیت در این دنیای رقابتی است. یادگیری سنتی پاسخگوی این تغییرات نخواهد بود. بلکه یادگیری مداوم، نیازمند رویکردی سیستماتیک است که بتواند موفقیت را حداکثر کند. یادگیری دیگر تنها خواندن یا گوش دادن نیست بلکه نیازمند تفکر و کاربرد دانش نیز هست که دست یابی به اینها توسط اجرای سیستم مدیریت دانش امکان پذیر است. بدون تسریع یادگیری و تفکر، با تفوق و به کارگیری تجربه جمعی، هیچ مرکز یادگیری، در این محیط تجاری و رقابتی سطح بالا، نمی تواند باقی بماند. از این رو، تشخیص دانشگاه های سنتی و اختیار دادن آنها توسط مدیریت دانش آنها را هوشمند می سازد و به آنها کمک می کند دانش آموزان (دانش جویان) و معلمان (اساتید) باهوشتری تربیت کنندمقاله حاضر در ابتدا به تشریح دانش،انواع دانش، مدیریت دانش و  اهمیت و ضرورت مدیریت دانش ورویکردها و پیامدهای مدیریت دانش و موانع  ایجاد آن پرداخته و سپس ضرورت و اهمیت آن را در سازمان ها و موسسات آموزشی را مورد بررسی قرار داده و در پایان راهکارهای پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان ها آموزشی را بررسی کرده است.هر چند در سالهای  اخیر، مدیریت دانش از شهرت زیادی بخصوص در بخش صنعت و تجارت برخوردار گردیده است، اما به نظر می رسد هنوز در ارتباط با  به کار گیری آن ذر سازمان آموزشی ابهاماتی وجود دارد. در این مقاله سعی شده است ضمن اشاره به بعضی از کارکردها و پیامدهای مدیریت دانش در آموزش و سازمان ها ی آموزشی، ضمن تبیین لزوم و ضرورت مدیریت دانش در آموزش، دست اندرکاران نظام آموزشی را، به استفاده از مدیریت دانش در سازمان ها و موسسات آموزشی ترغیب کند.

کلید واژه ها: دانش، مدیریت دانش، فرایند مدیریت دانش، سازمان های آموزشی،خلق دانش، مدیریت دانش در سازمان های آموزشی

مقدمه

     در سالهای اخیر، سازمانها و شرکتهای مختلف، پیوستن به روند دانش را آغاز کرده اند و مفاهیم جدیدی، مانند: کار دانشی، دانشکار (دانشگر)، مدیریت دانش، و سازمانهای دانشی، خبر از شدت یافتن این روند می دهند. پیتر دراکر، با به کارگیری این واژگان، خبر از ایجاد نوع جدیدی از سازمانها می دهد که در آنجا به جای قدرت بازو، قدرت ذهن حاکمیت دارد. بر اساس این نظریه، در آینده جوامعی می توانند انتظار توسعه و پیشرفت را داشته باشند که از دانش بیشتری برخوردار باشند. به این ترتیب برخورداری از منابع طبیعی نمی تواند به اندازه دانش، مهم باشد. سازمان دانشی به توانمندی هایی دست می یابد که قادر است از نیروی اندک، قدرتی عظیم بسازد. (ابطحی، صلواتی،۱۳۸۵،پیشگفتار)

مدیریت دانش در بیشتر سازمانها هنوز در مرحله ابتدایی خود می باشد و این در حالی است که مدیریت داده و مدیریت اطلاعات کانون تحقیقات قابل توجه ای را در حوزه سیستم های اطلاعات به خود اختصاص داده است. مدیریت دانش به طور فزآینده ای یک فعالیت داد و ستد تفکیک ناپذیر برای بیشتر سازمان ها می باشد[Grover and Divennport,2001]. آگاهی مدیران از ارزش سرمایه های فکری، ذهن آنها را متوجه راه های آزاد سازی این ظرفیت ها و توانایی های پرقدرت کرده است؛ به گونه ای که نوناکا و دیگران (۲۰۰۱) اذعان نموده اند که دانش سازمانی، منبع عمده کسب مزیت رقابتی پایدار است. پیتر دراکر، نخستین کسی بود که بیش از ۲۵ سال قبل توجه عموم را به این موضوع جلب کرد و از آن زمان تاکنون سایر متفکران امور مدیریتی و شرکت های پیشرو و متعالی در این زمینه گام برداشته اند [مک دانلد ،۱۳۸۱].

مطالعه و بررسی سیر تکاملی مدیریت دانش از گذشته تاکنون، نشان دهنده تغییراتی در نوع و نحوه تفکر بشر است. روزی پول، ثروت و دارایی های مادی نوعی قدرت محسوب می شد، اما در عصر حاضر داشتن فکر فلسفی،  اندیشه نو و نحوه بکارگیری آن در مسیر درست. روزی فقط خروجی و کمیت اهمیت داشت اما امروزه منابع انسانی داخل مجموعه، مدیران، معلمان، دانش آموزان و کیفیت یادگیری یادگیرندگان. در دنیایی که رقابت بین سازمان ها بسیار فشرده است بکارگیری ابزارهای مدیریتی و فن آوری پیشرفته و نوین شرط اساسی موفقیت یک سازمان ازجمله یک سازمان آموزشی می باشد. سازمان های آموزشی به دلیل سروکار داشتن با رشد و تحول انسان ها از پویاترین سازمان ها محسوب می شوند. تحول تغییر نیز از خصوصیات بارز عصر کنونی است. برای سازگاری سازمان ها با تغییرات و تحولات جهانی و حفظ بقای آنها آموزش مهارت ها و دانش به کارکنان ضروری است[بهرنگی،۱۳۸۰]. که رسیدن به این امر جزء با داشتن مدیری که دارای ذهن فلسفی و آگاه  به دانش روز است امکان پذیر نیست.(موحدزاده،۱۳۸۷)

مقاله و پروژه و تحقیق ها به صورت فایل ورد و قابل دانلود می باشند و شما به محض پرداخت آنلاین مبلغ همان لحظه قادر به دریافت فایل خواهید بود. این عملیات کاملاً خودکار بوده و توسط سیستم انجام می پذیرد. ضمنا همان لحظه لینک دانلود به ایمیل شما ارسال می گردد.

 جهت پرداخت مبلغ شما به درگاه پرداخت یکی از بانک ها منتقل خواهید شد، برای پرداخت آنلاین از درگاه بانک این بانک ها، حتماً نیاز نیست که شما شماره کارت همان بانک را داشته باشید و بلکه شما میتوانید از طریق همه کارت های عضو شبکه بانکی، مبلغ  را پرداخت نمایید