عنوان

مقاله آموزش و نظریه های تربیتی و جامعه شناسی آن

تعداد صفحات: ۴۸

نوع فایل : ورد و قابل ویرایش

چکیده

در عصر حاضر تمام ابعادزندگی مردم جامعه تحت تأثیر نظام آموزش وپرورش رسمی است. آموزش وپرورش نه تنها به زندگی افراد از طریق فرهنگ وجامعه پذیری شکل می بخشد بلکه ازطریق افراد بر بخشهای اقتصادی اجتماعی و سیاسی جامعه می‌تواند اثرگذار باشد واز سوی دیگر ساختار ونهادهای جامعه بر روی نهاد آموزش وپرورش تأثیر می گذارد . به همین دلیل آموزش وپرورش و آموزش عالی درکشورهای جهان اهمیت بسیار زیادی دارد وهر ساله نیرو و هزینه های زیادی صرف توسعه آن می شود.

این عقیده که گسترش آموزش و پرورش می تواند فرصتهای برابری را افزایش دهد مدتها در کانون اعتقاد و باور جامعه بوده است به عبارت دیگر باور بر این بوده که آموزش و پرورش رسمی نقش اساسی در ایجاد جامعه شایسته سالار دارد جامعه ایی که در آن امتیاز ارثی نقشی اندک و استعداد و تلاش نقش اصلی و عمده را دارند از مدتها قبل به آموزش و پرورش رسمی به عنوان ابزاری برای کاهش امتیازات دانش آموزان طبقه ممتاز و افزایش شانس برای محصلین و دانشجویان طبقه فقیر جهت یافتن موقعیت عادلانه در جامعه نگریسته می شد . به عبارت دیگر فرض بر این بوده که ابتدا آموزش و پرورش و بدنبال آن آموزش عالی می تواند به ایجاد جامعه‌ای مبتنی بر استعداد کمک کند و فرصت بیشتری برای دستیابی به مشاغل بالا را ارائه نماید.

اما گزارشهای مربوط به برابری فرصت آموزشی در چند دهه اخیر نشان داده که در تبیین پیشرفت و موفقیت تحصیلی ، تفاوتهای موجود بین شرایط خانوادگی و خاستگاههای طبقانی آنها بمراتب مهمتر از تفاوتهای موجود بین مدارس یا دانشگاه آنهاست این بدان معنا نیست که امکانات و منابع موجود در مدرسه و دانشگاه هیچ تأثیری ندارند بلکه به این معناست که این دو هر کیفیتی که داشته باشند دارای تأثیر بیشتر بر دانش آموزانی است که از محیط خانوادگی بهتری برخوردارند. منابع و امکاناتی که خانواده برای تعلیم و تربیت فرزند خود فراهم می نماید با منابع و امکانات موجود در مدرسه و دانشگاه ارتباط می یابد.

واژه های کلیدی: آموزش، دانشگاه، آموزش عالی، نظریه تربیتی معاصر، نظریه جامعه شناسی،

فهرست مطالب

چکیده ۶
مقدمه ۷
تاریخچه آموزش و جایگاه آموزش در ایران باستان: ۸
جایگاه آموزش در ایران دوره اسلامی: ۸
تأسیس دارالفنون: ۹
تأسیس مدارس عالی: ۹
تاسیس دانشگاه: ۹
انقلاب اسلامی وآموزش عالی: ۱۰
دانشگاه پیام نور: ۱۰
دانشگاه آزاد اسلامی : ۱۰
آموزش عالی تعاریف وکارکردها : ۱۱
کارکرد آموزش عالی وارتقاء ظرفیتهای مردم ونیروهای اجتماعی: ۱۱
آموزش عالی وجامعه پذیری سیاسی: ۱۱
آموزش عالی ومشارکت سیاسی: ۱۲
آموزش عالی وعقلانیت جمعی: ۱۲
آموزش عالی وتحرک اجتماعی: ۱۳
آموزش عالی و تقویت فن سالاری(تکنوکراسی ): ۱۳
آموزش عالی وگسترش فرهنگ: ۱۴
آموزش عالی وکارآفرینی: ۱۴
نظریه های فلسفی (نظریه های تربیتی معاصر) ۱۵
پایدارگرایی ۱۵
پیشرفت گرایی ۱۶
۲- یادگیری باید با علائق کودک مستقیماً ارتباط یابد ۱۷
۴-نقش معلم مدیریت نیست بلکه اندرز دادن است: ۱۷
۵-آموزشگاه باید به جای رقابت مشوق همکاری باشد: ۱۸
ویلیام کیلپتریک و روش پروژه : ۱۸
دیدگاه شهید مطهری درتعلیم وتربیت : ۲۰
پرورش عقل: ۲۰
دونوع علم: ۲۱
کدام علم: ۲۱
چند ویژگی تربیت عقلانی انسان ۲۲
۱- عقل باید غربال کننده باشد: ۲۲
۲- آخربینی و عاقبت اندیشی ۲۲
۳- لزوم توأم بودن عقل وعلم ۲۳
۴- آزاد کردن عقل از عادات اجتماعی : ۲۳
۵- داشتن روح علمی و بی طرفی : ۲۳
نظریه های روانشناسی اجتماعی ۲۴
آرمانها و عزت نفس ۲۴
انگیزه پیشرفت: ۲۴
نظریه اتکینسون در خصوص انگیزه پیشرفت : ۲۵
نظریه مک کله لند در خصوص انگیزه پیشرفت : ۲۶
موفقیت دانش آموز و انتظارات معلمان ۲۷
نظریه پیشگویی خود تحقق بخش ۲۷
تاثیر محیط خانواده بر موفقیت تحصیلی : ۲۹
چهارچوب خانواده ، عامل بسیار مهمی در موفقیت تحصیلی اوست . ۲۹
نظریه های جامعه شناسی ۳۱
نظریه های باز تولید: ۳۱
نظریه باز تولید اجتماعی : ۳۲
نظریــه تطابـق ۳۴
نظریه باز تولید فرهنگی ۳۵
با سیل برنشتاین: ۳۶
پی یربوردیو- باز تولید فرهنگی : ۳۷
سرمایه فرهنگی: ۳۸
ساز و کار عمل سرمایه فرهنگی: ۳۹
سایر مفاهیم دستگاه نظری بوردیو. ۴۰
سرمایه اجتماعی : ۴۱
سرمایه اجتماعی منبعی برای کنش عقلانی: ۴۲
تکالیف ،انتظارات،و قابلیت اعتماد ساختارها: ۴۲
هنجارهای موثر : ۴۳
ساختار اجتماعی : ۴۴
بستگی شبکه های اجتماعی : ۴۴
نقش سرمایه اجتماع در ایجاد سرمایه انسانی : ۴۵
نتیجه گیری ۴۷
فهرست منابع : ۴۸

منابع :

  شهیدمطهری ،مرتضی ، ۱۳۸۷ ، تعلیم و تربیت در اسلام ، انتشارات صدر

علقه بند، علی ، ۱۳۶۷، جامعه شناسی آموزش و پرورش

سایت آموزش عالی

موسوی ، سید مرتضی ، ۱۳۸۷ ، بررسی رابطه سرمایه فرهنگی و ذائقه موسیقیایی ،پایان نامه کارشناسی ارشد

آموزش عالی و توسعه پایدار ۱۳۸۳

شارع پور،محمد ، ۱۳۸۷ ، جامعه شناسی آموزش و پرورش ،انتشارات سمت

چارلز اس کارور ، مایل افت –شی یر ، ۱۳۸۷، نظریه های شخثیت ، ترجمه احمد رضوانی ، به نشر.

جرالد ال گونگ ، مکاتب فلسفی و آراء تربیتی ، ترجمعه محمد جعفر پاک سرشت ، ۱۳۸۷

سیف ، علی اکبر ، ۱۳۸ ، روانشاسی پرورشی .

اکرمی ،علی اصغر ، ۱۳۸۸ ،بررسی افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن ، پایان نامه کارشناسی ارشد

مقدمه

دانشگاه به عنوان دروازۀ ورود به آینده در ادارۀ حال و آینده هر جامعه ای نقش مهمی بر عهده دارد وتربیت نیروی انسانی کارا و موثر از اهم وظایف آن است که در پرتو آموزشهای علمی و عملی به فعلیت در می‌آید . پذیرفته شدگان در دانشگاه ارزشهای اجتماعی و تجربه‌های فرهنگی سابق و سنتی خود را با آموخته های جدید پربارتر می نمایند و انتظار می رود اصول آن را برای ساختن کشوری آباد و پیشرفته به کارگیرند، بنابراین به منظور باز تولید آموزش و پرورش متناسب با زمان و جامعه خود در وهله اول باید بتوان تصویری پی در پی از آینده درست کرد . پیش بینی درباره مشاغل و حرفه هایی که ممکن است تا پنجاه سال آینده مورد نیاز باشند . درباره انواع خانواده و روابط انسانی که بعدها برقرار می شود ، انواع مسائل اخلاقی که در آینده پدید خواهد آمد و انواع فن آوری که مورد نیاز خواهد بود . تنها با ایجاد و انتقال دانش های جدید و مهارت‌ها و ارزش‌ها و باورهای درست در قالب سرمایه فرهنگی افراد، ابتدا در خانواده و سپس در مدرسه و دانشگاه و گفتگو دربارۀ آنها و با به نظم کشیدن و پیوسته نو کردن آنها اساس مهارت‌های ادراکی  و عاطفی را که مردمان آینده برای تاب آوردن در برابر تغییرات پرشتاب به آن نیاز دارند بوجود آورد.

تاریخچه آموزش و جایگاه آموزش در ایران باستان:

 به گواهی تاریخ ایرانیان از دیر باز برای دانش ارزش بسیار قائل بودند ،در گاتها آمده است : هر مرد و زن ،پسر یا دختر باید در راه دانایی و بینایی بکوشند چه دانش دیده بیناست و هر که دانشمند نباشد کور و ناتوان است. در آموزه های زرتشت یکی از راههای رسیدن به بهشت موعود ،کوشش و کمک به تعلیم و تربیت نوع بشتر عنوان شده است چرا که به نیروی دانش ،جهل و ظلم و ستم از جهان رخت برمی بندد.

در زمان هخامنشیان توسعه صنایع و حرف گوناگون و سازمان اداری و تشکیلات وسیع دربار نیاز مبرمی به نیروی انسانی متخصص و کارآمد داشت . به همین لحاظ در صدد بر آمدند علاوه بر آموزشهای دینی سایر علوم را در مدارس و مکانهایی سوای خانه و پرسشگاهها بر پا دارند با توسعه تعلیم و تربیت، مدارس عمومی در نقاط مسکونی نزدیک محل کسب ،بازار و محل زندگی مردم ساخته شد. اینگونه مدارس آموزش دینی واخلاقی ،آموزش اداری و کشوری،آموزش نظامی ،آموزش سیاسی و آموزش صنعتی و هنری مانند تعالیم دینی زرتشت،ارتباطات ،امور مالی وحسابداری ،شناخت و آشنایی با ابزارهای جنگی ،صنعت سفال ،فلز و بافندگی ،شیشه و کاغذ،سوار کاری و تیر اندازی موسیقی ، پیکر تراشی را بر عهده داشتند. همچنین دانشگاه جندی شاپوربه دستور اردشیر بابکان در قرن سوم میلادی بنیانگذاری شد.

جهت دریافت و خرید متن کامل مقاله و تحقیق و پایان نامه مربوطه بر روی گزینه خرید انتهای هر تحقیق و پروژه کلیک نمائید و پس از وارد نمودن مشخصات خود به درگاه بانک متصل شده که از طریق کلیه کارت های عضو شتاب قادر به پرداخت می باشید و بلافاصله بعد از پرداخت آنلاین به صورت خودکار  لینک دنلود مقاله و پایان نامه مربوطه فعال گردیده که قادر به دنلود فایل کامل آن می باشد .